NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA SIÓSTR SALEZJANEK
W NOWEJ RUDZIE

„W wychowaniu chodzi o to, ażeby
człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem [...],
umiał być bardziej nie tylko z drugim, ale i dla drugiego”
Jan Paweł II 

Podstawa prawna:

1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej;
2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;
3. Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017, poz. 59, z późn. zm.);
4. Ustawy z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2016 r., poz. 1943, z późn. zm.);
5. Rozporządzenie MEN z dnia 18.08.2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. poz.1249).
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 24 lutego 2017r. poz. 356)
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników (Dz. U. Nr 89 poz. 730)
8. Statut Przedszkola

I. WSTĘP

Wychowanie, to złożony i długotrwały proces. To droga poznania i odkrywania. Na tej drodze rodzi się i rozwija wolność i godność osoby oraz społeczna komunikacja, odpowiedzialność i dobro wspólne. Proces wychowawczy nie odbywa się tylko w przedszkolu, ma miejsce wszędzie i każdy ma na niego wpływ. Wychowanie rozpoczyna się w rodzinie, natomiast przedszkole tylko je kontynuuje i ukierunkowuje. Przyjmując te założenia nauczyciele Niepublicznego Przedszkola Sióstr Salezjanek w Pieszycach w porozumieniu z rodzicami dzieci tego przedszkola przyjęli wspólny plan działania nazwany tutaj programem wychowawczym.

Podstawę programu wychowawczego naszego przedszkola stanowią wartości chrześcijańskie i ogólnoludzkie oraz pedagogika oparta na systemie prewencyjnym ks. Jana Bosko. Inne ważne wartości, które pragniemy, aby były respektowane w naszej przedszkolnej społeczności to: zdrowie, bezpieczeństwo i kultura bycia.

Z określonych przez nas wartości wynikają zasady i normy postępowania, których nasi wychowankowie powinni przestrzegać. Owe normy postępowania są zrozumiałe dla dziecka w każdym wieku i uważamy je za ważne i potrzebne   w procesie wychowania dzieci.

W społeczności przedszkolnej zaspokaja się potrzebę kontaktu z rówieśnikami, uczy się określonych form zachowań a także przestrzega określonych zasad i reguł współpracy. W trakcie zabawy w określonej grupie osób uczy się panować nad swoimi emocjami, wyrażać i identyfikować własne potrzeby jak i uwzględniać potrzeby innych. Dlatego realizacja zadań skierowanych na kształcenie umiejętności społecznych wymaga zorganizowania określonych sytuacji wychowawczych. Swoje miejsce w świecie dziecko znajduje dzięki więzi jakie łączą go ze społeczeństwem.

Celem naszych wspólnych oddziaływań wychowawczych jest zapewnienie każdemu dziecku:

• radosnego i szczęśliwego dzieciństwa
• bezpieczeństwa i poczucia godności własnej
• poczucia, że jest kochane i szanowane.

 II. CELE WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO

1. Celem pracy wychowawczej jest osiągnięcie przez dziecko pełni jego osobowego rozwoju, a owa pełnia jest potencjalnie zawarta w jego osobie.

Przedszkole realizuje cele i zadania określone ustawą o systemie oświaty oraz przepisami wydanymi na jej podstawie, w zgodzie z Konwencją o Prawach Dziecka, wspomagając indywidualny, harmonijny rozwój dziecka, zgodnie z jego potrzebami, uwzględniając wiedzę z zakresu nauk pedagogicznych, poprzez:

• • integrowanie treści edukacyjnych,
  • indywidualny tok wyrównywania dysfunkcji,
  • realizację zadań z zakresu wczesnej edukacji,
  • przygotowanie dziecka do podjęcia obowiązku szkolnego,
  • stwarzanie warunków do rozwoju kreatywności w różnych obszarach działalności dziecka, stwarzanie w przedszkolu przyjaznego dziecku środowiska zapewniającego poczucie przynależności i bezpieczeństwa,
  • stwarzanie warunków do rozwoju osobowości, a także oferowanie świata wartości,
  • diagnozę sprawności, poziomu rozwoju funkcji poznawczych, umiejętności oraz wiedzy,
  • harmonijny rozwój sfery emocjonalnej i intelektualnej,
  • rozwijanie wyobraźni, wrażliwości estetycznej, zainteresowań i uzdolnień poprzez różnorodne formy działalności,
  • stwarzanie małemu dziecku warunków do odkrywania otaczającego go świata i siebie,
  • wspomaganie indywidualnego rozwoju dziecka,
  • sprawowanie opieki nad dziećmi odpowiednio do ich potrzeb i możliwości przedszkola.

2. Celem wychowania przedszkolnego, zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego, jest:

• • wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnym ich w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji;
  • budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe;
  • kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek;
  • rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi;
  • stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
  • troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych;
  • budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych;
  • wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne;
  • kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej;
  • zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji.

Program wychowawczy jest niezbędnym dokumentem wspierającym zarówno nauczycieli, jak i rodziców w optymalnym osiąganiu celów wychowawczych, opiekuńczych oraz dydaktycznych, kierując procesy wychowawcze na właściwe tory, przy uwzględnieniu potrzeb oraz możliwości całej społeczności przedszkolnej.

III. OBOWIĄZKI NAUCZYCIELA W ZAKRESIE WSPOMAGANIA PROCESÓW WYCHOWAWCZYCH

• realizacja zadań wychowawczo- dydaktycznych i opiekuńczych w powierzonej grupie dzieci zgodnie z podstawą wychowania przedszkolnego, celami zawartymi w programach przyjętych w przedszkolu do realizacji oraz koncepcji pracy przedszkola,
• prowadzenie obserwacji pedagogicznych (diagnoz pedagogicznych), mających na celu poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dzieci, dokumentowanie tych działań,
• współpraca z nauczycielami, specjalistami w celu ujednolicania działań wychowawczych,
• wspieranie rozwoju psychofizycznego dziecka, jego zdolności i zainteresowania,
• informowanie rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci a także włączanie ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci,
• stosowanie twórczych i efektywnych metod nauczania i wychowania,
• przestrzeganie zasad dotyczących bezpieczeństwa dzieci podczas zajęć i zabaw w przedszkolu, ogrodzie, podczas spacerów, wycieczek,
• inicjowanie i organizowanie imprez o charakterze dydaktyczno- wychowawczym,
• planowanie własnego rozwoju zawodowego,
• systematyczne podnoszenie swoich kwalifikacji zawodowych przez uczestnictwo w różnych formach doskonalenia zawodowego.

IV. OBOWIAZKI RODZICÓW W ZAKRESIE WSPOMAGANIA PRACY WYCHOWAWCZEJ NAUCZYCIELA

• systematyczna współpraca z nauczycielami, przekazywanie wszelkich informacji służących pełnemu rozwojowi ich dziecka,
• informowanie o przyczynach nieobecności dziecka w przedszkolu,
• zapewnienie regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia,
• zaopatrzenie dziecka w niezbędne przedmioty, przybory, pomoce,
• przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola przez rodziców (opiekunów) prawnych, którzy zapewnią pełne bezpieczeństwo,
• wspieranie nauczycieli w celu osiągnięcia gotowości szkolnej dziecka.
• okazywanie szacunku nauczycielom i innym osobom troszczącym się o dziecko w przedszkolu.

V. PRAWA I OBOWIĄZKI DZIECKA

1. Wychowankowie przedszkola mają prawo do:

• • właściwie zorganizowanego procesu wychowawczo-dydaktycznego i opiekuńczego, zgodnie z ich rozwojem psychofizycznym,
  • ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź fizycznej,
  • poszanowania godności osobistej,
  • życzliwego, podmiotowego traktowania,
  • swobody wyrażania myśli i przekonań,
  • rozwijania własnych zainteresowań i zdolności,
  • przygotowania umożliwiającego osiągnięcie „gotowości szkolnej”,
  • przygotowania do samodzielnego życia,
  • wychowania w tolerancji dla samego siebie i innych ludzi bez względu na rasę, płeć, wiek, stan zdrowia; akceptowanie ich potrzeb,
  • poznawania rzeczywistości przyrodniczej, społeczno-kulturowej i technicznej,
  • spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej,
  • wyrażania swoich spostrzeżeń, przeżyć, uczuć w różnych formach działalności,
  • pomocy w budowaniu pozytywnego obrazu własnego „ja”,
  • zaspokajania poczucia bezpieczeństwa,
  • wprowadzania w kulturę bycia,
  • zaspokajania podstawowych potrzeb fizjologicznych

2. Obowiązkiem dzieci uczęszczających do przedszkola jest:

• • szanowanie odrębności każdego kolegi,
  • przestrzeganie zasad form współżycia ustalonych w zbiorowości przedszkolnej,
  • szanowanie sprzętów i zabawek, jako wspólnej własności,
  • uczestniczenie w pracach porządkowych samoobsługowych, pełnienie dyżurów,
  • przestrzeganie zasad higieny osobistej,
  • przestrzeganie zasad równego prawa do korzystania ze wspólnych zabawek,
  • kulturalne zwracanie się do innych, używanie form grzecznościowych,
  • przestrzeganie zasad podporządkowania się kolegom pełniącym dyżury,
  • zdyscyplinowane zgłaszanie się na zbiórki, zwłaszcza w czasie wycieczek i spacerów,
  • pomaganie słabszym kolegom,
  • przestrzeganie wartości uniwersalnych, takich, jak: dobro, miłość, szacunek i piękno.

VI. ZASADY ZACHOWANIA FUNKCJONUJĄCE W PRZEDSZKOLU

Normy współżycia w grupie stawiamy dzieciom w formie umów, zasad, zakazów i nakazów. Reguły zachowań obowiązujące w naszym przedszkolu są jednakowe dla wszystkich dzieci i dotyczą następujących obszarów:

• zachowania podczas posiłków,
• zachowania w łazience,
• zachowania w szatni,
• zachowania w sali,
• zachowania podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym,
• zachowania podczas wycieczek i spacerów,
• zachowania podczas imprez i uroczystości.

1. Reguły zachowań obowiązujące podczas spożywania posiłków

• • siedzimy w pozycji lekko pochylonej ku stołowi,
  • jemy w ciszy,
  • sztućcami posługujemy się bezpiecznie i kulturalnie,
  • odchodząc od stołu, cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, wychodzimy, zasuwamy krzesło i mówimy „dziękuję”.

2. Reguły zachowań w łazience

a) mycie rąk (przed i po posiłku, po wyjściu z toalety, przed oglądaniem książek):

• • • podwijamy rękawy,
    • moczymy ręce, pocieramy namydlone ręce, płuczemy,
    • zakręcamy kran,
    • otrząsamy ręce nad zlewem,
    • wycieramy dłonie w swój ręcznik,
    • zawieszamy ręcznik na właściwym wieszaku.

b) pielęgnacja zębów:

• • • do kubka wlewamy letnią wodę,
    • płuczemy usta,
    • na szczotkę wyciskamy pastę,
    • myjemy zęby,
    • kilkakrotnie płuczemy jamę ustną wodą,
    • wkładamy szczoteczkę do kubka do góry włosiem,
    • kubek ze szczotką ustawiamy w wyznaczonym miejscu.

c) higiena potrzeb fizjologicznych

• • • korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo,
    • zawsze po sobie spłukujemy toaletę,
    • myjemy ręce po wyjściu z toalety.

3. Reguły zachowań w szatni

• • • starannie układamy swoją odzież i buty,
    • pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem,
    • po powrocie, przed wejściem do budynku otrzepujemy buty i je wycieramy o wycieraczkę
    • przy rozbieraniu pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży,
    • starannie składamy odzież i odkładamy na swoją półkę,
    • pamiętamy, aby pomagać kolegom, którzy potrzebują pomocy.

4. Reguły zachowań w sali

• • • nie biegamy,
    • dzielimy się wszystkim,
    • mówimy umiarkowanym głosem,
    • gramy uczciwie,
    • nie bijemy innych,
    • sprzątamy po sobie,
    • nie niszczymy zabawek,
    • używamy zwrotów grzecznościowych

5. Reguły zachowań podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym

• • • bezpiecznie korzystamy z urządzeń,
    • nie popychamy innych,
    • nie bijemy się,
    • pomagamy młodszym kolegom,
    • nie oddalamy się z terenu ogrodu,
    • słuchamy poleceń nauczyciela.

6. Reguły zachowań podczas wycieczek i spacerów

• • • idziemy kolejno parami,
    • nie popychamy się,
    • uważnie słuchamy,
    • przestrzegamy zasad ruchu drogowego,
    • nie oddalamy się od grupy i nauczyciela.

7. Reguły zachowań obowiązujące podczas imprez, uroczystości, spotkań itp.

• • • zajmujemy wyznaczone miejsce,
    • witamy się z gośćmi,
    • uważnie słuchamy,
    • żegnamy się z gośćmi,
    • wychodzimy w ustalonej kolejności,
    • nie oddalamy się od grupy i wychowawcy.

VII. BEZPIECZEŃSTWO

Dziecko w przedszkolu ma obowiązek, w trosce o bezpieczeństwo własne i kolegów, przestrzegać wszelkie umowy zawarte z nauczycielką, a w szczególności:

• Nie oddalać się od grupy bez wiedzy nauczycieli
• Sygnalizować złe samopoczucie i potrzeby fizjologiczne oraz zgłaszać wszelkie przykre wypadki, uszkodzenia itp.
• Dbać o sprzęt i zabawki znajdujące się w przedszkolu
• Dbać o estetykę i czystość pomieszczeń, w których przebywa
• Przejawiać właściwy stosunek do rówieśników, osób starszych, wynikający z postaw respektowania podstawowych norm społecznych i etycznych.

1. Na bezpieczeństwo dziecka w przedszkolu składa się bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne;

1. 1. bezpieczeństwo fizyczne - polega w szczególności na chronieniu dzieci przed urazami, bólem, utratą życia i zdrowia,
   2. bezpieczeństwo psychiczne – polega w szczególności na właściwym komunikowaniu się z dzieckiem, akceptacji, tolerancji dziecka bez względu na potencjał rozwojowy, status społeczny i pochodzenie.

2. W przedszkolu wdraża się dzieci do podstawowych zasad bezpieczeństwa, w szczególności w zakresie;

1. 1. przestrzegania norm określonych zachowań w sytuacjach typowych dla funkcjonowania dzieci w przedszkolu (w sali zabaw, łazience, szatni, na placu zabaw, na wycieczce lub spacerze)
   2. komunikowania się z innymi dziećmi,
   3. organizowania czasu wolnego,
   4. znajomości sposobów wzywania pomocy i radzenia sobie w trudnych sytuacjach,
   5. unikania zagrożeń pochodzących od dorosłych, zwierząt, roślin oraz wynikających ze zjawisk atmosferycznych,
   6. bezpieczeństwa w ruchu drogowym,
   7. oddalania się od nauczyciela oraz postępowania w przypadku zgubienia się.

3. Dziecku nie wolno;

1. 1. wychodzić samodzielnie z sali, placu zabaw, budynku lub innego miejsca bez pozwolenia i dozoru osoby dorosłej,
   2. łamać ustalonych w przedszkolu zasad zachowania,
   3. narażać siebie i innych dzieci na niebezpieczeństwo.

4. Nauczyciel ma obowiązek wdrażania dzieci do bezpiecznych zachowań, w szczególności:

1. 1. ustalenia wspólnie z dziećmi zasad i norm zachowań obowiązujących w grupie i w przedszkolu
   2. wdrażanie dzieci do przestrzegania obowiązujących w grupie i w przedszkolu zasad zachowania, w szczególności wynikających z podstawy programowej, realizowanego programu wychowania przedszkolnego i innych programów w zakresie bezpieczeństwa
   3. zapoznania rodziców z obowiązującymi w przedszkolu zasadami zachowania, systemem konsekwencji za nieprzestrzeganie zasad oraz nagradzania za postępowanie zgodne z obowiązującymi w grupie i w przedszkolu zasadami.

Nauczyciel ma obowiązek codziennego sprawdzania sprzętu, zabawek, otoczenia przed rozpoczęciem pracy. Ewentualne zagrożenia należy usuwać lub zgłaszać przełożonemu.    Nie wolno organizować zabawy, zajęć oraz innych czynności w otoczeniu niebezpiecznym dla dzieci. Nauczyciel ma obowiązek systematycznego sprawdzania stanu liczbowego grupy, w szczególności podczas zajęć organizowanych na placu zabaw lub poza terenem przedszkola. Nauczyciele i pomoc nauczyciela mają obowiązek , w szczególności podczas pobytu dzieci na placu zabaw, przebywać w miejscach największych zagrożeń (huśtawka, zjeżdżalnia, itp.). Nauczyciel ma obowiązek organizowania zajęć w sposób przemyślany, tak by przewidywać ewentualne zagrożenia i im przeciwdziałać.

W szatni, łazience dzieci podlegają szczególnej kontroli ze strony pracowników przedszkola: nauczyciele lub pomoce nauczyciela zobowiązani są do monitoringu tych pomieszczeń w czasie, kiedy przebywają tam dzieci. Każdy pracownik przedszkola jest zobowiązany zareagować w przypadku zauważenia dziecka pozostającego bez opieki w przedszkolu lub na placu zabaw (w każdym miejscu poza salą). Każdy pracownik przedszkola w trakcie swojej pracy zobowiązany jest do sprawdzenia zabezpieczeń drzwi, okien, bram oraz zabezpieczenia dostępu dzieci do środków chemicznych.

Każde wyjścia nauczyciela z grupą poza teren przedszkola wpisywane jest do zeszytu wyjść edukacyjnych z podaniem miejsca, celu wyjścia, planowanego czasu pobytu. Organizacja wycieczki przebiega na zasadach określonych w regulaminie wycieczek i spacerów. W razie zaistnienia wypadku dziecka na terenie przedszkola lub poza nim nauczyciel jest zobowiązany do udzielania pomocy oraz przestrzegania procedury postępowania w razie wypadku.