NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA SIÓSTR SALEZJANEK
W NOWEJ RUDZIE
„W wychowaniu chodzi o to, ażeby
człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem [...],
umiał być bardziej nie tylko z drugim, ale i dla drugiego”
Jan Paweł II
Podstawa prawna:
- Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej;
- Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;
- Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017, poz. 59, z późn. zm.);
- Ustawy z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2016 r., poz. 1943, z późn. zm.);
- Rozporządzenie MEN z dnia 18.08.2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. poz.1249).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 24 lutego 2017r. poz. 356)
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników (Dz. U. Nr 89 poz. 730)
- Statut Przedszkola
I. WSTĘP
Wychowanie, to złożony i długotrwały proces. To droga poznania i odkrywania. Na tej drodze rodzi się i rozwija wolność i godność osoby oraz społeczna komunikacja, odpowiedzialność i dobro wspólne. Proces wychowawczy nie odbywa się tylko w przedszkolu, ma miejsce wszędzie i każdy ma na niego wpływ. Wychowanie rozpoczyna się w rodzinie, natomiast przedszkole tylko je kontynuuje i ukierunkowuje. Przyjmując te założenia nauczyciele Niepublicznego Przedszkola Sióstr Salezjanek w Pieszycach w porozumieniu z rodzicami dzieci tego przedszkola przyjęli wspólny plan działania nazwany tutaj programem wychowawczym.
Podstawę programu wychowawczego naszego przedszkola stanowią wartości chrześcijańskie i ogólnoludzkie oraz pedagogika oparta na systemie prewencyjnym ks. Jana Bosko. Inne ważne wartości, które pragniemy, aby były respektowane w naszej przedszkolnej społeczności to: zdrowie, bezpieczeństwo i kultura bycia.
Z określonych przez nas wartości wynikają zasady i normy postępowania, których nasi wychowankowie powinni przestrzegać. Owe normy postępowania są zrozumiałe dla dziecka w każdym wieku i uważamy je za ważne i potrzebne w procesie wychowania dzieci.
W społeczności przedszkolnej zaspokaja się potrzebę kontaktu z rówieśnikami, uczy się określonych form zachowań a także przestrzega określonych zasad i reguł współpracy. W trakcie zabawy w określonej grupie osób uczy się panować nad swoimi emocjami, wyrażać i identyfikować własne potrzeby jak i uwzględniać potrzeby innych. Dlatego realizacja zadań skierowanych na kształcenie umiejętności społecznych wymaga zorganizowania określonych sytuacji wychowawczych. Swoje miejsce w świecie dziecko znajduje dzięki więzi jakie łączą go ze społeczeństwem.
Celem naszych wspólnych oddziaływań wychowawczych jest zapewnienie każdemu dziecku:
- radosnego i szczęśliwego dzieciństwa
- bezpieczeństwa i poczucia godności własnej
- poczucia, że jest kochane i szanowane.
II. CELE WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO
1. Celem pracy wychowawczej jest osiągnięcie przez dziecko pełni jego osobowego rozwoju, a owa pełnia jest potencjalnie zawarta w jego osobie.
Przedszkole realizuje cele i zadania określone ustawą o systemie oświaty oraz przepisami wydanymi na jej podstawie, w zgodzie z Konwencją o Prawach Dziecka, wspomagając indywidualny, harmonijny rozwój dziecka, zgodnie z jego potrzebami, uwzględniając wiedzę z zakresu nauk pedagogicznych, poprzez:
-
- integrowanie treści edukacyjnych,
- indywidualny tok wyrównywania dysfunkcji,
- realizację zadań z zakresu wczesnej edukacji,
- przygotowanie dziecka do podjęcia obowiązku szkolnego,
- stwarzanie warunków do rozwoju kreatywności w różnych obszarach działalności dziecka, stwarzanie w przedszkolu przyjaznego dziecku środowiska zapewniającego poczucie przynależności i bezpieczeństwa,
- stwarzanie warunków do rozwoju osobowości, a także oferowanie świata wartości,
- diagnozę sprawności, poziomu rozwoju funkcji poznawczych, umiejętności oraz wiedzy,
- harmonijny rozwój sfery emocjonalnej i intelektualnej,
- rozwijanie wyobraźni, wrażliwości estetycznej, zainteresowań i uzdolnień poprzez różnorodne formy działalności,
- stwarzanie małemu dziecku warunków do odkrywania otaczającego go świata i siebie,
- wspomaganie indywidualnego rozwoju dziecka,
- sprawowanie opieki nad dziećmi odpowiednio do ich potrzeb i możliwości przedszkola.
2. Celem wychowania przedszkolnego, zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego, jest:
-
- wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnym ich w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji;
- budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe;
- kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek;
- rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi;
- stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
- troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych;
- budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych;
- wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne;
- kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej;
- zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji.
Program wychowawczy jest niezbędnym dokumentem wspierającym zarówno nauczycieli, jak i rodziców w optymalnym osiąganiu celów wychowawczych, opiekuńczych oraz dydaktycznych, kierując procesy wychowawcze na właściwe tory, przy uwzględnieniu potrzeb oraz możliwości całej społeczności przedszkolnej.
III. OBOWIĄZKI NAUCZYCIELA W ZAKRESIE WSPOMAGANIA PROCESÓW WYCHOWAWCZYCH
- realizacja zadań wychowawczo- dydaktycznych i opiekuńczych w powierzonej grupie dzieci zgodnie z podstawą wychowania przedszkolnego, celami zawartymi w programach przyjętych w przedszkolu do realizacji oraz koncepcji pracy przedszkola,
- prowadzenie obserwacji pedagogicznych (diagnoz pedagogicznych), mających na celu poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dzieci, dokumentowanie tych działań,
- współpraca z nauczycielami, specjalistami w celu ujednolicania działań wychowawczych,
- wspieranie rozwoju psychofizycznego dziecka, jego zdolności i zainteresowania,
- informowanie rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci a także włączanie ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci,
- stosowanie twórczych i efektywnych metod nauczania i wychowania,
- przestrzeganie zasad dotyczących bezpieczeństwa dzieci podczas zajęć i zabaw w przedszkolu, ogrodzie, podczas spacerów, wycieczek,
- inicjowanie i organizowanie imprez o charakterze dydaktyczno- wychowawczym,
- planowanie własnego rozwoju zawodowego,
- systematyczne podnoszenie swoich kwalifikacji zawodowych przez uczestnictwo w różnych formach doskonalenia zawodowego.
IV. OBOWIAZKI RODZICÓW W ZAKRESIE WSPOMAGANIA PRACY WYCHOWAWCZEJ NAUCZYCIELA
- systematyczna współpraca z nauczycielami, przekazywanie wszelkich informacji służących pełnemu rozwojowi ich dziecka,
- informowanie o przyczynach nieobecności dziecka w przedszkolu,
- zapewnienie regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia,
- zaopatrzenie dziecka w niezbędne przedmioty, przybory, pomoce,
- przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola przez rodziców (opiekunów) prawnych, którzy zapewnią pełne bezpieczeństwo,
- wspieranie nauczycieli w celu osiągnięcia gotowości szkolnej dziecka.
- okazywanie szacunku nauczycielom i innym osobom troszczącym się o dziecko w przedszkolu.
V. PRAWA I OBOWIĄZKI DZIECKA
1. Wychowankowie przedszkola mają prawo do:
-
- właściwie zorganizowanego procesu wychowawczo-dydaktycznego i opiekuńczego, zgodnie z ich rozwojem psychofizycznym,
- ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź fizycznej,
- poszanowania godności osobistej,
- życzliwego, podmiotowego traktowania,
- swobody wyrażania myśli i przekonań,
- rozwijania własnych zainteresowań i zdolności,
- przygotowania umożliwiającego osiągnięcie „gotowości szkolnej”,
- przygotowania do samodzielnego życia,
- wychowania w tolerancji dla samego siebie i innych ludzi bez względu na rasę, płeć, wiek, stan zdrowia; akceptowanie ich potrzeb,
- poznawania rzeczywistości przyrodniczej, społeczno-kulturowej i technicznej,
- spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej,
- wyrażania swoich spostrzeżeń, przeżyć, uczuć w różnych formach działalności,
- pomocy w budowaniu pozytywnego obrazu własnego „ja”,
- zaspokajania poczucia bezpieczeństwa,
- wprowadzania w kulturę bycia,
- zaspokajania podstawowych potrzeb fizjologicznych
2. Obowiązkiem dzieci uczęszczających do przedszkola jest:
-
- szanowanie odrębności każdego kolegi,
- przestrzeganie zasad form współżycia ustalonych w zbiorowości przedszkolnej,
- szanowanie sprzętów i zabawek, jako wspólnej własności,
- uczestniczenie w pracach porządkowych samoobsługowych, pełnienie dyżurów,
- przestrzeganie zasad higieny osobistej,
- przestrzeganie zasad równego prawa do korzystania ze wspólnych zabawek,
- kulturalne zwracanie się do innych, używanie form grzecznościowych,
- przestrzeganie zasad podporządkowania się kolegom pełniącym dyżury,
- zdyscyplinowane zgłaszanie się na zbiórki, zwłaszcza w czasie wycieczek i spacerów,
- pomaganie słabszym kolegom,
- przestrzeganie wartości uniwersalnych, takich, jak: dobro, miłość, szacunek i piękno.
VI. ZASADY ZACHOWANIA FUNKCJONUJĄCE W PRZEDSZKOLU
Normy współżycia w grupie stawiamy dzieciom w formie umów, zasad, zakazów i nakazów. Reguły zachowań obowiązujące w naszym przedszkolu są jednakowe dla wszystkich dzieci i dotyczą następujących obszarów:
- zachowania podczas posiłków,
- zachowania w łazience,
- zachowania w szatni,
- zachowania w sali,
- zachowania podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym,
- zachowania podczas wycieczek i spacerów,
- zachowania podczas imprez i uroczystości.
1. Reguły zachowań obowiązujące podczas spożywania posiłków
-
- siedzimy w pozycji lekko pochylonej ku stołowi,
- jemy w ciszy,
- sztućcami posługujemy się bezpiecznie i kulturalnie,
- odchodząc od stołu, cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, wychodzimy, zasuwamy krzesło i mówimy „dziękuję”.
2. Reguły zachowań w łazience
a) mycie rąk (przed i po posiłku, po wyjściu z toalety, przed oglądaniem książek):
-
-
- podwijamy rękawy,
- moczymy ręce, pocieramy namydlone ręce, płuczemy,
- zakręcamy kran,
- otrząsamy ręce nad zlewem,
- wycieramy dłonie w swój ręcznik,
- zawieszamy ręcznik na właściwym wieszaku.
-
b) pielęgnacja zębów:
-
-
- do kubka wlewamy letnią wodę,
- płuczemy usta,
- na szczotkę wyciskamy pastę,
- myjemy zęby,
- kilkakrotnie płuczemy jamę ustną wodą,
- wkładamy szczoteczkę do kubka do góry włosiem,
- kubek ze szczotką ustawiamy w wyznaczonym miejscu.
-
c) higiena potrzeb fizjologicznych
-
-
- korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo,
- zawsze po sobie spłukujemy toaletę,
- myjemy ręce po wyjściu z toalety.
-
3. Reguły zachowań w szatni
-
-
- starannie układamy swoją odzież i buty,
- pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem,
- po powrocie, przed wejściem do budynku otrzepujemy buty i je wycieramy o wycieraczkę
- przy rozbieraniu pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży,
- starannie składamy odzież i odkładamy na swoją półkę,
- pamiętamy, aby pomagać kolegom, którzy potrzebują pomocy.
-
4. Reguły zachowań w sali
-
-
- nie biegamy,
- dzielimy się wszystkim,
- mówimy umiarkowanym głosem,
- gramy uczciwie,
- nie bijemy innych,
- sprzątamy po sobie,
- nie niszczymy zabawek,
- używamy zwrotów grzecznościowych
-
5. Reguły zachowań podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym
-
-
- bezpiecznie korzystamy z urządzeń,
- nie popychamy innych,
- nie bijemy się,
- pomagamy młodszym kolegom,
- nie oddalamy się z terenu ogrodu,
- słuchamy poleceń nauczyciela.
-
6. Reguły zachowań podczas wycieczek i spacerów
-
-
- idziemy kolejno parami,
- nie popychamy się,
- uważnie słuchamy,
- przestrzegamy zasad ruchu drogowego,
- nie oddalamy się od grupy i nauczyciela.
-
7. Reguły zachowań obowiązujące podczas imprez, uroczystości, spotkań itp.
-
-
- zajmujemy wyznaczone miejsce,
- witamy się z gośćmi,
- uważnie słuchamy,
- żegnamy się z gośćmi,
- wychodzimy w ustalonej kolejności,
- nie oddalamy się od grupy i wychowawcy.
-
VII. BEZPIECZEŃSTWO
Dziecko w przedszkolu ma obowiązek, w trosce o bezpieczeństwo własne i kolegów, przestrzegać wszelkie umowy zawarte z nauczycielką, a w szczególności:
- Nie oddalać się od grupy bez wiedzy nauczycieli
- Sygnalizować złe samopoczucie i potrzeby fizjologiczne oraz zgłaszać wszelkie przykre wypadki, uszkodzenia itp.
- Dbać o sprzęt i zabawki znajdujące się w przedszkolu
- Dbać o estetykę i czystość pomieszczeń, w których przebywa
- Przejawiać właściwy stosunek do rówieśników, osób starszych, wynikający z postaw respektowania podstawowych norm społecznych i etycznych.
1. Na bezpieczeństwo dziecka w przedszkolu składa się bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne;
-
- bezpieczeństwo fizyczne - polega w szczególności na chronieniu dzieci przed urazami, bólem, utratą życia i zdrowia,
- bezpieczeństwo psychiczne – polega w szczególności na właściwym komunikowaniu się z dzieckiem, akceptacji, tolerancji dziecka bez względu na potencjał rozwojowy, status społeczny i pochodzenie.
2. W przedszkolu wdraża się dzieci do podstawowych zasad bezpieczeństwa, w szczególności w zakresie;
-
- przestrzegania norm określonych zachowań w sytuacjach typowych dla funkcjonowania dzieci w przedszkolu (w sali zabaw, łazience, szatni, na placu zabaw, na wycieczce lub spacerze)
- komunikowania się z innymi dziećmi,
- organizowania czasu wolnego,
- znajomości sposobów wzywania pomocy i radzenia sobie w trudnych sytuacjach,
- unikania zagrożeń pochodzących od dorosłych, zwierząt, roślin oraz wynikających ze zjawisk atmosferycznych,
- bezpieczeństwa w ruchu drogowym,
- oddalania się od nauczyciela oraz postępowania w przypadku zgubienia się.
3. Dziecku nie wolno;
-
- wychodzić samodzielnie z sali, placu zabaw, budynku lub innego miejsca bez pozwolenia i dozoru osoby dorosłej,
- łamać ustalonych w przedszkolu zasad zachowania,
- narażać siebie i innych dzieci na niebezpieczeństwo.
4. Nauczyciel ma obowiązek wdrażania dzieci do bezpiecznych zachowań, w szczególności:
-
- ustalenia wspólnie z dziećmi zasad i norm zachowań obowiązujących w grupie i w przedszkolu
- wdrażanie dzieci do przestrzegania obowiązujących w grupie i w przedszkolu zasad zachowania, w szczególności wynikających z podstawy programowej, realizowanego programu wychowania przedszkolnego i innych programów w zakresie bezpieczeństwa
- zapoznania rodziców z obowiązującymi w przedszkolu zasadami zachowania, systemem konsekwencji za nieprzestrzeganie zasad oraz nagradzania za postępowanie zgodne z obowiązującymi w grupie i w przedszkolu zasadami.
Nauczyciel ma obowiązek codziennego sprawdzania sprzętu, zabawek, otoczenia przed rozpoczęciem pracy. Ewentualne zagrożenia należy usuwać lub zgłaszać przełożonemu. Nie wolno organizować zabawy, zajęć oraz innych czynności w otoczeniu niebezpiecznym dla dzieci. Nauczyciel ma obowiązek systematycznego sprawdzania stanu liczbowego grupy, w szczególności podczas zajęć organizowanych na placu zabaw lub poza terenem przedszkola. Nauczyciele i pomoc nauczyciela mają obowiązek , w szczególności podczas pobytu dzieci na placu zabaw, przebywać w miejscach największych zagrożeń (huśtawka, zjeżdżalnia, itp.). Nauczyciel ma obowiązek organizowania zajęć w sposób przemyślany, tak by przewidywać ewentualne zagrożenia i im przeciwdziałać.
W szatni, łazience dzieci podlegają szczególnej kontroli ze strony pracowników przedszkola: nauczyciele lub pomoce nauczyciela zobowiązani są do monitoringu tych pomieszczeń w czasie, kiedy przebywają tam dzieci. Każdy pracownik przedszkola jest zobowiązany zareagować w przypadku zauważenia dziecka pozostającego bez opieki w przedszkolu lub na placu zabaw (w każdym miejscu poza salą). Każdy pracownik przedszkola w trakcie swojej pracy zobowiązany jest do sprawdzenia zabezpieczeń drzwi, okien, bram oraz zabezpieczenia dostępu dzieci do środków chemicznych.
Każde wyjścia nauczyciela z grupą poza teren przedszkola wpisywane jest do zeszytu wyjść edukacyjnych z podaniem miejsca, celu wyjścia, planowanego czasu pobytu. Organizacja wycieczki przebiega na zasadach określonych w regulaminie wycieczek i spacerów. W razie zaistnienia wypadku dziecka na terenie przedszkola lub poza nim nauczyciel jest zobowiązany do udzielania pomocy oraz przestrzegania procedury postępowania w razie wypadku.
1. KSZTAŁTOWANIE NAWYKÓW HIGIENICZNYCH |
Zadania edukacyjne |
Formy realizacji |
Oczekiwane efekty |
1. Dbanie o higienę osobistą.
|
|
|
2. ZASPOKOJENIE POTRZEBY RUCHU |
1. Rozwijanie potrzeby ruchu i aktywności jako źródła zdrowia. 2. Wykorzystanie naturalnej potrzeby ruchu w zabawach i ćwiczeniach opartych na elementach metod:
|
|
|
3. ZDROWE ODŻYWIANIE |
Promowanie zdrowego odżywiania i właściwych nawyków żywieniowych.
|
|
|
4. PROFILAKTYKA NAŁOGÓW |
Kształtowanie świadomości niebezpieczeństw związanych z nałogami.
|
|
|
5. PRZECIWDZIAŁANIE AGRESJI I PRZEMOCY |
|
|
|
6. KSZTAŁTOWANIE U DZIECI POCZUCIA PRZYNALEŻNOŚCI SPOŁECZNEJ DO RODZINY, GRUPY RÓWIEŚNICZEJ ORAZ POSTAWY PATRIOTYCZNEJ |
1. Zawsze razem z rodzicami
2. Jestem Polakiem i mieszkam w Polsce
|
|
|
7. W ŚWIECIE DOBRYCH OBYCZAJÓW |
|
|
|